Con los resultados del censo de Fluidez Lectora, los docentes podrán conocer y atender a los desafíos que sus estudiantes plantean, las instituciones podrán revisar y replantear el proyecto de alfabetización institucional en el marco del Plan de Mejora Institucional y la jurisdicción, tomar decisiones políticas y pedagógicas en beneficio de la mejora de la calidad educativa. Las evaluaciones alcanzarán a 18.801 estudiantes de tercer grado y 17.799 de sexto grado de escuelas primarias de gestión estatal y privadas de cuota cero. También serán evaluados 21.484 estudiantes de primer año y 20.101 de segundo año de escuelas secundarias de gestión estatal y privadas de cuota cero. En este marco, a partir de hoy (25 de marzo) las escuelas comenzarán a recibir la totalidad de los materiales de manera gratuita (evaluaciones y tablas para colocar los resultados) para la aplicación y a partir de ese momento tendrán cinco días hábiles para concretarlo. El dispositivo de evaluación será organizado en dos días: en el primero de ellos, evaluarán fluidez lectora y en el segundo, comprensión de texto. Luego, el directivo dispone de cinco días hábiles para registrar los resultados de cada estudiante en el módulo “Alfabetización” de Gestión Educativa. Detalles Vale señalar que la evaluación de fluidez lectora, se plantean rangos de cantidad de palabras leídas por minuto, mediante escalas diferenciadas para cada grado/año: También el evaluador debe señalar si el estudiante no lee, o qué tipo de lectura predomina: si deletrea, silabea, tiene una lectura corriente o una lectura fluida. En comprensión autónoma de textos escritos, se presenta un texto para cada grado/año y seis preguntas con opciones múltiples. Las mismas presentan dificultades acordes a cada grado/año: algunas evalúan el proceso de comprensión literal y otras inferencial. Los niveles de comprensión están determinados por la cantidad de respuestas correctas. Con el objetivo de conocer el nivel de fluidez lectora, el tipo de lectura predominante en cada estudiante y el nivel de comprensión de texto escrito, el Ministerio de Educación de la Provincia a través de la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, realizará un censo que alcanzará a 78.185 alumnos correntinos. Para dar detalles a los directivos, se realizó esta mañana una reunión vía zoom y se enviaron los cuadernillos a los establecimientos escolares. Con los resultados del censo de Fluidez Lectora, los docentes podrán conocer y atender a los desafíos que sus estudiantes plantean, las instituciones podrán revisar y replantear el proyecto de alfabetización institucional en el marco del Plan de Mejora Institucional y la jurisdicción, tomar decisiones políticas y pedagógicas en beneficio de la mejora de la calidad educativa. Las evaluaciones alcanzarán a 18.801 estudiantes de tercer grado y 17.799 de sexto grado de escuelas primarias de gestión estatal y privadas de cuota cero. También serán evaluados 21.484 estudiantes de primer año y 20.101 de segundo año de escuelas secundarias de gestión estatal y privadas de cuota cero. En este marco, a partir de hoy (25 de marzo) las escuelas comenzarán a recibir la totalidad de los materiales de manera gratuita (evaluaciones y tablas para colocar los resultados) para la aplicación y a partir de ese momento tendrán cinco días hábiles para concretarlo. El dispositivo de evaluación será organizado en dos días: en el primero de ellos, evaluarán fluidez lectora y en el segundo, comprensión de texto. Luego, el directivo dispone de cinco días hábiles para registrar los resultados de cada estudiante en el módulo “Alfabetización” de Gestión Educativa. Detalles Vale señalar que la evaluación de fluidez lectora, se plantean rangos de cantidad de palabras leídas por minuto, mediante escalas diferenciadas para cada grado/año: También el evaluador debe señalar si el estudiante no lee, o qué tipo de lectura predomina: si deletrea, silabea, tiene una lectura corriente o una lectura fluida. En comprensión autónoma de textos escritos, se presenta un texto para cada grado/año y seis preguntas con opciones múltiples. Las mismas presentan dificultades acordes a cada grado/año: algunas evalúan el proceso de comprensión literal y otras inferencial. Los niveles de comprensión están determinados por la cantidad de respuestas correctas.